Задачи:

• познакомиться с творчеством писателя;
• способствовать формированию навыков выразительного чтения;
• способствовать проявлению познавательного интереса к содержанию произведения, к героям, желание прочитать произведение полностью;
• способствовать развитию читательских умений, умению сопоставлять, делать выводы, работать с текстом;
• способствовать развитию  умения оценивать успех (неуспех) своей учебной деятельности;
• развивать умения прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, выражать своё отношение к прочитанному;
• способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
• воспитывать внимательность, толерантность, взаимоуважение во взаимодействии с другими членами коллектива.

Ожидаемые результаты (критерии успеха):

• ученики знают содержание, умеют работать с текстом
• ученики учатся оценивать свою работу на уроке, учатся составлять вопросы разного уровня, учатся рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог.
• ученики умеют рассуждать, аргументировать свою точку зрения, умеют строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и
• раскрывать свои творческие способности, умеют оценивать свою деятельность на уроке.

Фрагмент

Эмоциональный настрой  – Доброе утро и солнцу, и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам! Мысленно пожелайте добра и удачи друг другу. С хорошим настроением мы и начинаем наш урок. Фокусирование внимания на правилах работы в группе. Деление на группы - прием "Мозаика". Распределение ролей в группе 

- Послушайте песню. О ком она? (песня про кота)- Какие ассоциации возникают у вас со словам кот? 

- Посмотрите на картинки, чем отличаются эти два кота? ( анализ)   (на слайде)

- Кто из них, по-вашему, может быть героем этого рассказа и почему. (понимание)

Формативное оценивание