Главная » Статьи » Мои статьи [ Добавить статью ]

Методическая разработка классного часа
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Преподаватель математики: Ларкина Е.В.
Форма проведения: Работа в группах.

Счастье — это когда тебя понимают, большое счастье — это когда тебя любят, настоящее счастье — это когда любишь ты.
(Конфуций)

Цель:
Формировать терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.
Задачи:
1) Познакомить обучающихся с понятием «толерантность».
2) Развивать способность познавать себя и других.
3) Формировать потребность у обучающихся в самосовершенствовании.
Время проведения – 45 мин.
Место проведения – территория Политехнического колледжа.
Подготовка к проведению мероприятия.
1) Подбор материала по теме.
2) Составление плана мероприятия.
3) Формирование групп для обсуждения.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Понятие «толерантность»
Толера́нтность (от лат. Tolerantia — терпение, терпеливость, добровольное перенесение страданий) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также принятия иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в представлении другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением
Международный день, посвящённый терпимости (англ. International Day for Tolerance) ежегодно отмечается 16 ноября. Этот Международный день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО.
Под терпимостью (толерантностью) в Декларации понимается «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность».
Толерантность и интолерантность – две грани межэтнического взаимодействия. Толерантность - это терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, мнениям, идеям, верованиям. А интолерантность - это неприятие другого человека, неготовность к сосуществованию с другими людьми; интолерантность проявляется через конфликтное, агрессивное поведение.
II. Погружение в ситуацию
С начала времен человечество было едино. Это была общность, в которой каждый понимал каждого, потому что все говорили на одном языке. Это была общность противостоящая «чужим» - враждебным, злобным, непонятным силам природы. «Они», эти силы были против людей и против Бога. И у человечества появилось чувство «мы». «Они» и «мы» противостояли. Но человечество было еще очень юным. Люди переоценили себя. Они решили, что равны по силе Богу. И начали строить в городе Вавилоне огромную башню, чтобы достигнуть неба и доказать свое равенство с Богом. Человечество было еще очень наивным.
Бог смешал языки людей, строящих Вавилонскую башню. И люди перестали понимать друг друга. Они перестали быть единой общностью. И не смогли достроить башню. Разбрелись люди по свету, построили новые города, объединившись по сходству языка и внешности. И решили, что «мы» - это те, кто рядом. А другие люди, не похожие на нас, говорящие на иных языках, – это «они».
Так люди стали делить друг друга на своих и чужих. Своих любили, защищали, считали лучшими на свете и достойными лучшей жизни. Чужим не доверяли, а порой их откровенно боялись или унижали – в зависимости от того, кто был сильнее: «мы» или «они».
Шли века менялись одежды, вкусы и представления о мире. Но люди по-прежнему делили всех на своих и чужих.
III. Работа в группах
Обучающиеся делятся на команды из 5 человек по сходству интересов.
Задание 1: «Мир чужими глазами»
Сядьте в круг. Каждый должен взять лист бумаги, положить его горизонтально и разделить его линиями на три части. В верхней части среднего столбца напишите свое имя. В левом столбце напишите имя человека, сидящего слева от вас, но не ближайшего соседа, а следующего за ним. В правом столбце – человека, сидящего справа от вас, также через одного человека. Таким образом, у каждого из вас есть два человека, глазами которых вы должны будете посмотреть на мир: за них вы дадите ответы на вопросы.
Ответы за товарища слева от вас
Ваши ответы:
Ответы за товарища справа от вас


Вопросы записывать не нужно. Ставьте номер вопросов и записывайте ответы, которые, по вашему мнению, дают ваши партнеры. Не спешите, попробуйте вжиться во внутренний мир человека, от имени которого вам приходится писать. В среднем столбце вы отвечаете за себя. Отвечайте кратко и определенно.
?1. Ваш любимый цвет?
?2. Ваше любимое мужское имя?
?3. Ваше любимое женское имя?
?4. С симпатией ли вы относитесь к домашним питомцам? Если да, то кого предпочитаете: собак, кошек, птиц или кого-то другого?
?5. Смотрите ли вы телевизионные сериалы, какие?
?6. Самая неприятная человеческая черта?
?7. Самое ценное для вас человеческое качество?
?8. Ваше любимое времяпрепровождение?
?9. Книги, какого жанра вы читаете?
Вывод после выполненного задания: После завершения процедуры сравнения результатов подсчитайте количество совпавших ответов и оцените насколько вы можете понимать другого человека.
Задание 2: «Чужие» и «свои»: работа с понятиями
Среди тех, кто живет рядом с нами, есть люди нам более близкие и те, с кем мы почти не общаемся, кого не замечаем, или замечаем, но не понимаем. В общем, есть люди свои и люди чужие. Давайте разберемся, что это значит?
Разделите лист бумаги на 3 зоны следующим образом:

В левой части листа напишите слово «свой», в правой – «чужой». Соотнесите перечисленные слова, относящиеся к слову «свой», «чужой». В нижний треугольник нужно вписать слова, которые нельзя однозначно отнести ни к одному из понятий. После обсуждения в группе, каждая группа дает определение «свой человек», «чужой человек».
СЛОВА: настороженность, открытость, опасность, спокойствие, злой, хороший, понятный, непонятный, близкий, далекий, похожий, иной, нравится, не нравится.
Вывод после выполненного задания: Вокруг нас всегда есть люди, которых мы считаем своими, и те, кого мы считаем (или на самом деле таковыми являются) чужими. Это нормально.
Задание 3: «Сортировка фасоли»
Разделите фасоль на две кучки, в одной из которой находятся «хорошие» фасолины, а в другой – «плохие» (причем все фасолины очень похожи друг на друга и никаких объективных критериев для разделения вроде бы нет).
Заполните таблицу:
Количество «хороших» фасолин Количество «плохих» фасолин


Осмысление результатов
Сравнить полученные результаты в каждой группе.
История
Влади́мир Алекса́ндрович Лефе́вр (Lefebvre, р. 1936, Ленинград) — российский и американский психолог и математик, основатель теории рефлексии и «исчисляемой психофеноменологии»; профессор Калифорнийского университета в Ирвайне (University of California, Irvine)
Провел эксперимент с фасолью и, казалось бы, испытуемые должны были разделить фасолины поровну, однако реальный результат – число «хороших» фасолин устойчиво составляет 62% от общего числа фасолин (62% - золотое сечение – универсальный код природы, отражающий единство человека с окружающей средой).
Вывод: Любой человек, находящийся в гармоничном состоянии автоматически, без участия сознания всегда сделает свой выбор в соответствии с принципом Золотого сечения – природным кодом.

«Золотое сечение»
«Золотое сечение» - один из основополагающих принципов природы:
Например:
Аллах меру должную всему установил (Коран 65:3),
Аллах сотворил всему сущему должную веру (Коран, 13:8)


Пропорции различных частей нашего тела составляют число, очень близкое к золотому сечению. Если эти пропорции совпадают с формулой золотого сечения, то внешность или тело человека считается идеально сложенными.

Фильмы для самостоятельного просмотра:
1) http://www.youtube.com/watch?v=1HxiQ3Ou9qw Золотое сечение. Тайны и гипотезы – док фильм
2) http://www.youtube.com/watch?v=mb1blLZ0yP4 Золотое сечение – Божественная мера красоты
Вывод после выполненного задания: Человек оценивает ситуацию, поступки через призму своей личности, состояния, мировоззрения. Для того чтобы быть в гармоничном состоянии, нужно самосовершенствоваться: заботиться о своем духовном, нравственном, физическом, интеллектуальном развитии.
IV. Рефлексия
? Изменилось ли ваше отношение к понятиям «свой», «чужой»?
? Возможно ли относится к чужим так, чтобы это отношение никого не обижало?
? В чем особенности такого поведения и отношения?
? Есть ли альтернатива делению людей на своих и чужих?
? Согласны ли вы с утверждением, что нет своих и чужих, потому что каждый уникален и ценен?
Завершение разговора
Шли века. Проходили тысячелетия. И наконец, деление на своих и чужих стало вчерашним днем человечества. Люди научились понимать, что язык, цвет кожи, разрез глаз, обычаи и одежда могут быть разными у разных народов. Но каждый народ одинаково чувствует боль утраты и сладость любви. И кровь у всех одного цвета. И у каждого народа есть свои герои. Есть Человек. И есть его «Я». Человек может быть добрым и порядочным, а может быть агрессивным и безнравственным. Он может быть умен или глуп, богат духовно или ограничен в своих интересах. Каждый человек уникален. Он не свой и не чужой. И он имеет право быть собой.
Народная мудрость (пословицы)
Если человек достойный – не спрашивай, какого он происхождения (туркменская).
Категория: Мои статьи | Добавил: elena13_13 (16.03.2017) | Автор: Ларкина Елена Вячеславовна E W
Просмотров: 223 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar