Главная » Статьи » Черчение [ Добавить статью ]

ПРОГРАММА ПО ЧЕРЧЕНИЮ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ

Черчение

10—11 КЛАССЫ

Пояснительная записка

      Основные положения. Данный курс предназначен для обучения учащихся, утвердившихся в выборе специальности архитектора, строителя, дизайнера, инженера, конструктора, топографа, геолога и других профессий, требования к которым предусматривают свободное владение графическим языком и прочими графическими способами визуализации информации.
      Предлагаемый курс позволит молодому человеку утвердиться в правильности выбора будущей профессиональной деятельности, освоить основы профессионального языка делового общения, приобщиться к началам профессиональной деятельности, увидеть перспективы профессионального роста, сферы приложения своих профессиональных умений.
      Курс позволяет школьникам выстроить индивидуальную образовательную траекторию технологического, естественно-математического и универсального профилей на старшей ступени средней (полной) общеобразовательной школы. Содержание курса построено таким образом, чтобы обеспечить возможность его усвоения учащимися, имеющими разную стартовую подготовку.
      Цель курса: развитие мышления школьников, их интеллектуальных и творческих способностей, усвоение графического языка и формирование графической компетентности.
      Названная цель конкретизируется в следующих задачах:
      • в развитии интеллектуальных и творческих способностей школьников, их абстрактного, логического, пространственного, художественно-образного, художественно-конструкторского и инженерного мышления;
      • в освоении общего и особенного в графических методах отображения и чтения информации о трехмерных объектах, процессах, явлениях и т. д.;
      • в овладении графическими методами отображения и чтения информации о трехмерных объектах;
      • в изучении специфических особенностей оформления архитектурных, дизайнерских, технических проектов и в освоении правил их выполнения;
      • в приобщении к проектной деятельности, в развитии творческого начала личности;
      • в формировании умений работать в коллективе, вступать в коммуникативные и межличностные отношения;
      • в приобщении к будущей профессии.
      Методические рекомендации. Усвоению любой темы должен предшествовать краткий, эмоционально яркий, образно-выразительный исторический экскурс, раскрывающий потребность появления, многовекового совершенствования графических методов и изображений. Кроме этого, необходимо показать возможно больший спектр профессий, где рассматриваемые методы используются, сосредоточив внимание на тех, к которым проявляют интерес школьники.
      Во всех случаях, где это позволяет содержание темы, необходимо раскрывать профессиональные функции инженерно-технических работников, дизайнеров, архитекторов, строителей и др., связанные с использованием графической документации. Необходимо формировать представления о современных условиях работы специалистов, в должностные обязанности которых входит создание графической проектно-конструкторской документации.
      Профессиональный метод отображения информации, проецирование, рекомендуется давать не только как метод, позволяющий отобразить любой трехмерный объект, но и как единый метод, используемый в искусстве и технике.
      При изучении архитектурного, дизайнерского и технического проектов необходимо раскрывать общее и особенное в чертежах. Объяснение графических понятий следует давать на примере архитектурных объектов, дизайнерских и технических изделий.
      Правила выполнения изображений, оформления документации необходимо дифференцировать на общие и особенные, что позволит учащимся усваивать материал системно.
      Для изучения правил ЕСКД желательно использовать сборники стандартов, формируя тем самым не только графические знания, но и умение пользоваться основными нормативными документами, регламентирующими правильность разработки конструкторской документации, а также навыки ориентации в стандартах, умение быстро находить в них нужную информацию.
      Большое внимание необходимо уделять решению различных конструкторских задач.
      Поиск существенных вариантов конструкторских и дизайнерских решений желательно осуществлять в Интернете. Кроме этого, информационные технологии следует использовать для углубления и расширения представлений о будущей профессии. С этой целью учителю необходимо побуждать школьников работать с сайтами, сообщая путь их нахождения.
      Большая часть учебного времени (75%) отводится на решение графических и конструкторских задач, выполнение графических работ и проектов. За время обучения школьники должны выполнить 11 обязательных работ.

Тематический план

Тема

Количество учебных часов по классам

10
11

Графический язык — язык проектирования

3

Проецирование как профессиональный метод

15

Проектная документация. Проектирование и конструирование — основные виды творческой деятельности

15

25

Язык схем

5

Язык диаграмм

1

Язык графов

2

Обобщение знаний

1

1

Итого

34*

34*


      * Резервное время — 1 ч.

Программа

10 КЛАСС

(35 ч в неделю; 1 ч — резервное время)

Графический язык — язык проектирования (3 ч)

      Проектирование (конструирование) как вид профессиональной деятельности. Архитектурные сооружения и изделия как объекты проектирования.
      Роль графического языка в проектной деятельности. Графический язык и краткая история его развития. Элементы графического языка: точка, линия, контур, цвет, условный знак, цифры, буквы, тексты. Линии графического языка и их назначение.
      Рабочее место дизайнера, конструктора, архитектора. Использование информационных технологий в их работе.

Проецирование как профессиональный метод (15 ч)

      Проецирование. Центральное проецирование (перспектива). Использование перспективных изображений в проектной деятельности.
      Параллельное проецирование. Ортогональное и косоугольное проецирование. Параллельное проецирование. Ортогональное проецирование на одну плоскость проекции. Проецирование на две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Особенности использования метода в проектной деятельности.
      Аксонометрические проекции. Стандартные аксонометрические проекции (прямоугольная изометрическая проекция, косоугольная горизонтальная диметрическая проекция). Наброски, поисковые, технические рисунки и их назначение в проектной работе. Приемы выполнения технического рисунка.
      Проекции с числовыми отметками.

Проектная документация. Проектирование и конструирование — основные виды творческой деятельности (15 ч)

      Проект. Художественный проект. Технический проект. Проектная документация в архитектуре, дизайне и технике.
      Оформление проектной документации: шрифты, форматы, основная надпись, масштабы изображения.
      Графические изображения, используемые в проектных чертежах (виды, фасады, сечения, разрезы, планы, выносной элемент). Особенности изображений на архитектурных, архитектурно-строительных, инженерно-строительных и технических чертежах.
      Условности и упрощения, принятые на чертежах. Отображаемая и неотображаемая информация в проектах.
      Особенности нанесения размеров в архитектурных, строительных, дизайнерских и технических проектах.
      Плавные переходы поверхностей и их отображение в проектной документации. Сопряжения на чертежах и аксонометрических проекциях.
      Линии пересечения поверхностей и их отображения на чертежах.
      Развертывание поверхности и построение чертежей разверток. Использование чертежей разверток в дизайне, архитектуре, технике. Отображение декора в проектах. Чтение и выполнение чертежа.

Обобщение знаний (1 ч)

Обязательный минимум графических работ и деловых игр

Содержание

Примечание

1. Выполнение чертежей архитектурно-строительных, дизайнерских или технических деталей (по выбору учащихся)

Индивидуальная работа на формате — 1 ч

2. Деловая игра «Нормоконтроль» (проверка чертежей)

Коллективная. Собеседование по итогам контроля — 0,4 ч

3. Выполнение с натуры набросков, эскизного или технического рисунка формы изделия, сооружения технического объекта (по выбору учащихся)

Индивидуальная работа в тетради — 1 ч

4. Деловая игра «Конструкторское бюро». Внесение изменений в технический проект архитектурного сооружения, художественного или технического изделия, модернизированного школьниками по заданным условиям (по выбору учащихся)

Работа в малых группах выполняется на формате. По окончании работы устное обоснование решения и сдача работы заказчику — 2—3 ч

5. Деловая игра «Конструкторское бюро». На основе технического задания разработка художественного решения изделия и подготовка проектной документации

Коллективная работа в малых группах на формате — до 5 ч

Основные требования к графической компетенции
учащихся 10 класса

      Учащиеся должны иметь представления:
      • о роли графического языка в передаче информации о трехмерных объектах;
      • о проектировании и конструировании как видах творческой деятельности;
      • о моделировании и конструировании изделия по заданным условиям;
      • о формах организации работы в конструкторском бюро;
      • об этапах разработки проектной документации.

      Учащиеся должны знать:
      • методы графического отображения информации о трехмерных объектах (метод центрального и параллельного проецирования);
      • метод прямоугольного (ортогонального) проецирования на одну, две, три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
      • аксонометрические проекции (прямоугольную изометрическую проекцию, косоугольную горизонтальную изометрическую проекцию), технический рисунок;
      • виды проектной документации и правила ее оформления.

      Учащиеся должны уметь:
      • выполнять сопряжения, строить линии пересечения поверхностей;
      • читать и выполнять проекционные изображения, чертежи разверток, художественных и технических изделий;
      • осуществлять преобразования формы по заданным условиям и отображать новую форму изделий, используя различные типы изображений;
      • моделировать и конструировать форму несложных технических и дизайнерских изделий, архитектурных сооружений, разрабатывать некоторые виды проектной документации на изделие, здание;
      • отображать художественно-творческий замысел графическими средствами;
      • аргументировать выбор художественно-конструкторского и инженерного решения, а также графических методов и средств отображения сконструированного изделия;
      • организовывать работу в творческой группе, вести диалог.

11 КЛАСС

(35 ч, по 1 ч в неделю; 2 ч — резервное время)

Проектная документация. Проектирование и конструирование как виды творческой деятельности (25 ч)

      Виды изделий (деталь, сборочная единица, комплект, комплекс). Виды соединений деталей в изделии (разъемные и неразъемные). Чертежи соединений деталей. Виды передач движения и их изображение на чертеже. Проектная документация на сборочную единицу. Спецификация. Сборочный чертеж. Условности и упрощения, принятые на сборочных чертежах.
      Деталирование.
      Указание на чертежах шероховатости поверхности, предельных отклонений от геометрической формы и расположения поверхностей.
      Проектирование и моделирование. Проектирование как творческий процесс. Стадии проектирования постройки, художественного и технического изделий. Моделирование. Стадии моделирования.

Язык схем (5 ч)

      Разновидности схем и их назначение. Электрические схемы. Гидравлические схемы. Пневматические схемы. Кинематические схемы. Условные обозначения на схемах. Правила чтения и выполнения схем.

Язык диаграмм (1 ч)

      Разновидности диаграмм и их назначение. Чтение и выполнение диаграмм.

Язык графов (2 ч)

      Виды графов и их назначение. Состав графов и их разновидности. Правила чтения и построения графов.

Обобщение знаний (1 ч)

Обязательный минимум графических работ

Содержание

Примечание

1. Конструирование несложных изделий по заданной функции. Разработка технического проекта

Индивидуальная работа. Защита идеи проекта — 2—3 ч

2. Изменение технического проекта в связи сизменением способа передачи движения в изделии

Коллективная работа на формате — 2—3 ч

3. Доработка чертежа по внесенным изменениям в технический проект

Индивидуальная работа на формате — 2—3 ч

4. Выполнение модели изделия по чертежам

Индивидуальная работа. Выполнение модели из любого материала — 1 ч

Основные требования к графической компетенции учащихся 11 класса

      Учащиеся должны иметь представления:
      • о конструировании и моделировании как разновидности творческой деятельности.

      Учащиеся должны знать:
      • виды изделий, виды соединений деталей и способы передачи движения;
      • правила оформления технического проекта;
      • этапы проектирования и моделирования.

      Учащиеся должны уметь:
      • вносить изменения в технический проект;
      • читать несложную проектную документацию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

      Ройтман И. А., Кузьменко В. И. Основы машиностроения в черчении: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Владос, 2000.
      Черчение: Учеб. для общеобразоват. учрежд. / Под ред. В. В. Степаковой. — М.: Просвещение, 2005.

 


Чтобы скачать материал, пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь! Это быстро ! )